SERIES LITTERAIRES

La Reine ChouChou d' Alex Sanders

2006-12-31T23:00:00Z

Editions Gallimard jeunesse - Collection Giboulées.

Présentation de l'éditeur :

La Reine ChouChou c'est la reine des coiffures… Au Château Chignon, c'est chaque jour des heures passées autour de royales chevelures, pour rendre les souveraines plus belles que jamais. La Reine GuiliGuili se fait tresser des nattes, la Reine Jolie Jolie fait boucler ses beaux cheveux.
La Reine ChouChou est de loin la préférée des rois, avec ses coiffures follement excentriques…
La Reine ChipieChipie et la Reine Jolie Jolie, folles de jalousie, vont voler au Roi CraCra de vilains petits poux, pour discrètement les déposer dans la douce chevelure de Dame ChouChou…

Analyse de l'oeuvre proposée par Gwenaëlle Perry, professeur des écoles stagiaires (PE2) à l'IUFM du Pacifique.

Cet album peut être lu à l'école maternelle comme à l'école élémentaire, et pourquoi pas au moment de l'épiphanie, car c'est une histoire de rois et de reines, et quelques allusions sont faites à la galette et aux pâtisseries.

Résumé :

Le texte commence par une présentation du personnage, l'héroïne de l'histoire (titre éponyme) et de son environnement, le château. Cette reine est remarquable pour son goût pour les coiffures extravagantes, et son château est en fait le salon de la région, où tous les souverains viennent se faire coiffer. Elle n'apparaît qu'en page 2, sous les traits d'une girafe ! Les autres personnages sont des animaux variés, dont les noms rappellent en général le caractère.
La reine, pour la beauté de ses coiffures, est adulée de tous et rend jalouses ses rivales, qui imaginent un stratagème pour la ridiculiser : lui transmettre des poux. Malheureusement, tel est pris qui croyait prendre : elles en attrapent elles-mêmes, alors que la reine ChouChou parvient à s'en débarrasser grâce au « prince charmant » qu'elle rencontre : le roi PoiluPoilu, à qui elle offre une magnifique perruque pour le remercier.

Au niveau des illustrations, plusieurs éléments du texte sont repris : château à pois comme la girafe, toits en chignons, couronnes. + commentaire perso.

Les personnages :

Le fait que les personnages apparaissent sous les traits d'animaux intéresse les enfants (rapprochement avec certains dessins animés qui leur sont familiers). Il y a distinction entre les personnages « gentils » (girafes) et les « méchants » (lions), chaque animal est choisi en fonction de ses caractéristiques (singe poilu, girafe gracieuse, lion féroce, lapin « zinzin » et cochon gourmand). On peut par exemple exploiter cela en demandant aux enfants d'associer divers animaux à des caractères : ils donnent des exemples, on écrit en dictée à l'adulte (renard → rusé) et ils doivent ensuite choisir quelques personnages listés pour inventer une brève histoire. On peut également reprendre ce travail sur les personnages en motricité, où chaque enfant peut mimer son animal. D'autres lectures d'histoires d'animaux doivent avoir été faites avant, que les enfants aient un minimum de références.

Les animaux ont des noms doubles : ChouChou, PoiluPoilu, ZinZin, JolieJolie, GuiliGuili, MiamMiam, ChipieChipie, MiniMini, Cracra, en rapport avec leur caractère. Dans le prolongement du choix d'animaux, on peut demander aux enfants de leur inventer des noms sur ce modèle. Cela peut aussi être réexploité en phonologie, lorsqu'on répète une syllabe. La majuscule est réitérée, ce qui donne une certaine importance sociale aux personnages (ce sont tous des nobles). Ainsi, on les repère facilement dans le texte. Cela peut aussi permettre de poser la distinction entre noms propres et noms communs, et de faire remarquer l'importance de cette majuscule (en précisant bien sûr que la réitération est exceptionnelle et du bon vouloir de l'auteur, en aucun cas une généralité).

Les références culturelles et linguistiques :

Ce texte comporte de nombreuses références à l'univers des rois et des reines : le château, les couronnes, le blason, les coiffeurs serviteurs, la hiérarchie, la soie, le velours, le bal, les complots et jalousies de cour. Certains éléments peuvent rappeler les contes de fée que l'on peut relire à cette occasion pour se replonger dans cet univers et faire effectuer des comparaisons.

Il y a aussi de nombreuses références à l'art culinaire : de nombreux termes sont employés : le chou (pâtisserie) repris dans le nom de l'héroïne, coiffure « pièce montée », coupe « Tutti Frutti », « dévorer des yeux ». Certaines illustrations font également penser à des gâteaux (le château). On peut l'exploiter en répertoriant d'autres noms de gâteaux ou pâtisseries et en essayant d'imaginer une coiffure, ou des noms de coiffures imagés (choucroute, haut de forme, melon). On peut également lire le texte sans montrer l'image et faire dessiner (imaginer ce que c'est). Ceci peut être vrai aussi pour les animaux : lire le texte sans montrer les images et demander de choisir l'animal approprié.

Des allusions sont présentes, difficilement accessibles aux enfants : « Château chignon » (Château Chinon), « mille et une » (mille et une nuits), « le lac des cygnes » (ballet), que l'on doit expliquer car elles renforcent la thématique.

Des Jeux de mots en rapport avec les cheveux sont également présents : « cheveu sur la langue », « dresser les cheveux sur la tête », « royale tignasse », « comme un cheveu sur la soupe », « s'arracher les cheveux ». On peut également travailler là-dessus en demandant aux enfants quelles expressions imagées ils connaissent, sans être trop exigeant s'il s'agit de grandes sections.

Le registre de langue employé est également adapté aux situations, ce qui peut être remarqué par les enfants, il faudra en tout cas le leur faire remarquer…langage châtié au début, plus familier à la fin, lorsque les actions sont moins nobles.

Zozotement dans les paroles de la reine, qui a un « s'veu » sur la langue ;

Grognements dans les propos du roi PoiluPoilu, individu primaire, et langue moins châtiée et raffinée lorsque ce personnage intervient ;

Langue adaptée à l'action ou au contexte (raffiné ou non).

La trame de l'histoire :

C'est un conte, avec situation initiale, élément perturbateur, quête et retour à la situation initiale. On y retrouve le héros, des opposants (2 reines jalouses), des adjuvants (les copines et les rois).
Ce conte peut être rapproché d'autres contes du même type (de fées ou des 1001 nuits) et être travaillé en réseau.

La Reine JolieJolie d'Alex Sanders

2006-12-31T23:00:00Z

Publié chez Gallimard Jeunesse (avril 2001)
Collection : Les rois, les reines

Etude présentée par Marina FAAIO (PE2).

La reine Jolie Jolie d'Alex SANDERS comme son titre l'indique est l'histoire d'une reine, la plus belle qui n'eût jamais été. On l'appelle la reine Lili, elle est la plus jolie ! Elle vit dans un magnifique château. Tous les royaumes, tous ses sujets, tous les personnages de l'album admirent sa beauté. Elle aime se faire belle, se maquiller, changer de robes plusieurs fois par jour. Elle se voit offrir des cadeaux magnifiques. Malgré tout cela, la reine n'a pas encore trouvé son prince charmant. Mais un jour, un roi, le plus sale qui n'eût été sur terre, et que l'on appelle le Roi CraCra, lui offre un cadeau : « un bouquet de chaussettes puantes » qui la plonge dans un sommeil profond.

Comment s'en sortira-t-elle ?

* * *

Le qualificatif « jolie jolie » se décline tout au long de l'album. En effet, tous les qualificatifs utilisés pour décrire la reine évoquent la Beauté : « l'angélique Reine Lili », « Sa Gracieuse Majesté », « la ravissante Altesse ». De plus, le superlatif Bellissime (p.1) composé de l'adjectif « belle » et du suffixe « _issime » marque un excès dans la caractérisation de la beauté de la reine.
Cette caractérisation s'accompagne également d'expressions évoquant la richesse : « elle portait […] des robes éblouissantes de beauté » (p.5), elle aime « le frou-frou des satins, le friselis des mousselines et des soies aux couleurs radieuses » (p.7). Sa beauté est également soulignée à travers d'autres particularité comme sa « voix délicieuse », et le fait qu'elle « aimait sur ses ongles faire briller le vernis, et coiffait ses fins cheveux d'or en boucles merveilleuses » (p.7).
Ce lexique, qui couvre le champ lexical de la Beauté, est accompagné par des illustrations en relation avec le thème. Nous pouvons notamment remarquer l'utilisation de couleurs pastel qui soulignent la légèreté et la luminosité. Les principales couleurs utilisées sont le rose, jaune, bleu, vert. Le rose qui est majoritaire sur toutes les illustrations renforce la féminité de la reine et accentue davantage le côté « joli » de la princesse. Pour toutes ces raisons l'album plaît beaucoup aux petites filles.

Travailler le champ lexical de la beauté en CE1, ou comment contextualiser l'apprentissage du vocabulaire et montrer le rôle des adjectifs qualificatifs

* Déroulement :
A l'oral :

1) Présenter et lire l'album aux élèves.
2) Revenir sur l'album et poser quelques questions de compréhension :

De quoi parle cet album ?
Qui est le personnage principal ? Comment est-il décrit ?
Où vit la reine ? Comment est son château ?

Les réponses des élèves sont notées au tableau.

3) Amener les élèves à repérer le vocabulaire utilisé, lié au champ lexical de la Beauté : merveilleux, gracieux, magnifiquement, exquis, Bellissime, beauté sans pareille, belle comme une fleur, joli, sa beauté, belle, éblouissantes de beauté, radieuses, merveilleuses, exquise, ravissante, resplendissante, rayonnait de joie, le plus beau des mariages.

4) Mémoriser le vocabulaire et le réinvestir :

L'enseignant montre les illustrations et les élèves doivent décrire ce qu'ils voient en réutilisant le vocabulaire vu (principalement le personnage principal.

Cela nous permet de faire comprendre ce qu'est un synonyme et à quoi il sert (on insiste sur le fait qu'il permet d'éviter les répétitions).

Un clin d'œil à la Belle au bois dormant :

Dans La reine Jolie Jolie d'Alex SANDERS, le cadeau du Roi CraCra déclenche le coma profond de la reine Jolie Jolie, sorte de clin d'œil au conte de la Belle au Bois Dormant.
La version d'Alex SANDERS offre un effet comique de la version originale puisque la piqûre du rouet est remplacée par des chaussettes puantes et que la reine est décrite comme figée « dans une grimace épouvantable » ! Ce qui est tout de même embêtant pour une Reine Jolie Jolie ! A la place du baiser du prince charmant, c'est l'odeur du parfum des fleurs qui finit par la réveiller. Et ce n'est que le contact de leur main qui rend la reine éperdument amoureuse de son « prince ».

Bref, tout est bien qui finit bien ! Mais pour savoir qui est le Prince charmant, il faut lire l'album ! Vous n'imaginez tout de même pas qu'elle va succomber au roi CraCra ?

La Reine Plouf Plouf d'Alex Sanders

Valérie Pérez — 2006-12-31T23:00:00Z

Gallimard Jeunesse (2002)
Collection : Les rois, les reines

La reine Plouf Plouf est une sirène à la voix enchanteresse. Elle fait partie de cette longue lignée royale imaginée par Alex Sanders. Sa présentation est majestueuse : la reine brille « comme une perle », ses écailles sont « satinées » et son visage est « ravissant ».

Son royaume est, comme il se doit, « le plus merveilleux des royaumes » : c'est un « château de nacre (…) immergé tout entier dans une eau de diamant ».

La reine Plouf Plouf a pour sujets des animaux marins, et principalement deux dauphins « dotés d'une puissance magique ». En effet, « ils avaient cent fois la force d'une pieuvre géante, et pouvaient porter cent baleines ».

La Reine ne se montre pas au premier venu, et « seul ce vieux loup de mer de Roi Kipik Kipik savait sur quel rocher la belle venait chanter. » Mais à force d'écouter les chants de la sirène, le roi des pirates finit par faire chavirer son navire, tombe à l'eau et est sur le point de se noyer.

Comment s'en sortira-t-il ?

Cet album plaît aux enfants parce qu'ils y découvrent des personnages amusants, des situations cocasses et des dialogues désopilants : « vous devriez porter des bouées Majesté ! Vous nagez aussi bien qu'un fer à repasser ! » L'histoire est basée sur la rencontre de ces deux personnages des mythologies marines que sont la sirène et le pirate.

En classe, la lecture de cet album pourra déboucher sur de nombreuses activités pédagogiques telles que :

La littérature en réseau : découverte d'un univers d'auteur avec la lecture de plusieurs titres de la série d'Alex Sanders chez Gallimard ; ou encore travail sur le thème de la mer : La petite Sirène d'Andersen, Arc-en-ciel le petit poisson des océans, etc.

→ Les caractéristiques des personnages :

On pourra faire décrire la sirène et comparer différentes illustrations.

Ainsi, dès la première illustration nous retrouvons tous les éléments archétypaux de la sirène : assise sur un trône de coquillage, elle balance sa queue de poisson. Ses longs cheveux blonds encadrent son visage, et elle est entourée d'animaux aux mines sympathiques.

La troisième illustration est également caractéristique, puisqu'elle représente la sirène sur un rocher en train de chanter.

La septième illustration quant à elle s'éloigne des clichés : nous y voyons la sirène qui, dotée d'une force herculéenne, remonte à la surface le navire en train de couler !

Nous partirons de la description de ces illustrations pour rendre les élèves sensibles aux expressions imagées qui caractérisent le personnage. Alex Sanders se plaît en effet à multiplier les comparaisons :

« son corps de poisson avait les reflets d'un trésor ». Cette première image sera mise en correspondance avec la fin de l'album où le pirate dit à la reine : « vous êtes un vrai trésor », mot d'amour à peine déguisé, et ensuite la couvre de ses trésors : colliers et autres trésors de diamants, pour la remercier et lui exprimer, en même temps que sa reconnaissance, ses sentiments.

« Elle avait la voix douce comme l'eau d'une source » : la comparaison est amusante pour une créature qui vit dans la mer ! On oppose ainsi la fougue de l'univers marin à la douceur des eaux de sources, moins hostiles et moins dangereuses. La comparaison permet aussi de souligner cet aspect légendaire du chant.

Ce même travail pourra être fait avec le personnage du pirate.

Prolongement en arts visuels : dessiner des sirènes en collant des gommettes pour les écailles de poisson.

La Reine TuTu d'Alex Sanders

PE2 — 2006-12-31T23:00:00Z

Editions Gallimard - Jeunesse
Collection Les Rois Les Reines - Giboulées
1ère publication : 2003

Etude proposée par Caroline LEGOGUELIN

Présentation de l'album :

Ce soir, la Reine TuTu donne un spectacle de danse, art dans lequel elle excelle. Bien qu'elle soit admirée par certains, elle suscite tout autant la jalousie et notamment celle de la Reine VilaineVilaine : n'étant pas reconnue pour ses talents, elle décide de jeter un sort sur la Reine TuTu et ses danseuses. Ces dernières subissent le sort et sont contraintes de rester au lit et d'annuler leur représentation. Mais la reine TuTu n'a pas dit son dernier mot, elle convie quelques amis à la remplacer sur scène. Tout est bien qui finit bien, les spectateurs sont conquis par ce spectacle improvisé mais hilarant.

Pistes pédagogiques :

Album étudié avec une classe de CP, mois de septembre.

Séance 1 : (40 min)

L'entrée dans l'album se fait par la présentation de la première de couverture et d'un questionnement sur ce que les élèves peuvent voir. Afin de vérifier leurs hypothèses, l'enseignante lit le titre de l'album et le nom de l'auteur. S'en suit une petite discussion autour de la confirmation ou l'infirmation des hypothèses.
L'enseignante lit le début de l'album en s'arrêtant à la fin de la 5ème page (avant l'arrivée de la sorcière) et présente l'illustration suivante pour engager les élèves sur l'anticipation de la suite de l'histoire.
Enfin l'enseignante lit la fin de l'histoire tout en montrant les illustrations. Cette séance se termine par un travail oral sur la compréhension globale de l'histoire et notamment sur la chronologie des événements. De plus, certains mots utiles à la compréhension globale sont expliqués soit par un élève, soit par l'enseignante.

Séance 2 : (30 min)

La séance débute par un rappel oral de l'album avec présentation d'illustrations pour aider les élèves à se remémorer l'histoire. (Quel est le titre ? De quoi parle ce livre ?) Certains élèves se souvenaient vaguement de l'histoire, de plus les épisodes rappelés n'étaient pas rapportés dans l'ordre chronologique. Par exemple : les élèves se souvenaient d'abord de l'intervention de la sorcière avant la présentation de la Reine TuTu. Ils ne se rappelaient pas de l'organisation du spectacle, ni de sa réalisation par les amis de la Reine TuTu. D'où une relecture de l'album par l'enseignante pour ancrer l'histoire et l'ordre chronologique des événements dans la mémoire des élèves. Le but était que les élèves se souviennent des grandes étapes de l'album :

la préparation d'un spectacle par la Reine TuTu,
l'intervention de la sorcière,
le rhume de la Reine TuTu,
le spectacle par les amis de la Reine TuTu.
Enfin, un retour sur la compréhension globale à l'oral est réalisé, l'accent est mis sur les noms des différents personnages.

Séance 3 : (40 min)

De même qu'à la séance 2, l'enseignante propose un rappel oral et succinct de l'histoire en s'appuyant sur quelques illustrations pour ne pas empiéter sur le travail de la dictée à l'adulte.
Au tableau, cinq reproductions d'illustrations sont affichées dans le désordre. En voici deux en guise d'exemple :

L'objectif est d'abord de replacer les illustrations dans l'ordre chronologique de l'histoire par les élèves. Une discussion s'engage sur la position de l'illustration du spectacle fait par les amis de la Reine TuTu. Certains élèves voulaient la placer avant l'intervention de la sorcière.
Une fois les illustrations dans le bon ordre, l'objectif est d'écrire une ou plusieurs phrases pour expliquer chaque illustration à l'aide d'une dictée à l'adulte. Travail d'abord oral, plusieurs élèves ont proposé des phrases : souvent composées d'un sujet et d'un verbe, elles ont été étoffées grâce à un questionnement de l'enseignante. Après validation par l'ensemble du groupe, l'enseignante écrit au tableau les phrases retenues pour chaque illustration.

Les illustrations seront affichées dans la salle avec les phrases produites par les élèves, de plus chacun aura une fiche avec la première de couverture et le texte rédigé.

Propos de l'éditeur :

« Ce soir, on danse au château de sa Gracieuse Majesté, la Reine TuTu ! » Cha-cha-cha ou entrechats, Sa Délicieuse Altesse avait la passion de la danse. Entourée de ses petits rats, elle répétait le spectacle du soir. Mais la Reine Vilaine Vilaine, verte de jalousie, concoctait une malédiction pour gâcher la représentation…