L’escargot.
etude proposée par Armelle PAyen
1/Travail de présentation.
Lecture lente de la comptine en mettant l’accent d’emblée sur la rime en [e]. On répète cette lecture plusieurs fois afin que les élèves puissent s’imprégner du texte et se l’approprier. On initie également un commentaire sur les images et leur rapport au texte.
Questions : « que raconte cette comptine ? De qui parle-t-elle ? Qui voit-on sur l’image a quel moment de la comptine se passe la scène qui est dessinée ? »
2/Applications pédagogiques
=====>développer la conscience phonologique :
Atelier 1 : Matériel : on fabrique un pot et de fleur et un escargot en carton, l’escargot est sous le pot il est caché.
Consigne : trouve un mot où on entend [e].
Si l’enfant donne une bonne réponse l’escargot sort de sa cachette sinon il reste caché.. On peut faire évoluer cet exercice en ajoutant à chaque reprise une contrainte supplémentaire. Par exemple « trouve un mot qui finit par [e] » ou bien « trouve un mot qui commence par [e] »ou encore « trouve un mot où on entend deux fois [e] »...etc.
Atelier 2 : Matériel : suite de trois mots dont un qui ne contient pas le phonème [e]
Consigne : « trouve l’intrus »
On débute par un travail autour des rimes, ( exemple : caché tombé mangea ) puis c’est le phonème plus particulièrement qui l’on met en évidence en prenant soin de faire varier sa place dans les mots choisis. (éteindre, éponge, appeler)
Atelier 3 : Matériel : des étiquettes sur lesquelles on dessine l’escargot dans différentes situations._
Consigne : « fais une phrase pour dire ce que tu vois, en finissant comme dans la comptine par le son [e] »
Par exemple « l’escargot a tout mangé, l’escargot a tout cassé, l’escargot est tombé....... »
=======>>Mise en rythme : Travail sur le rythme ; on peut scander les syllabes des deux premier vers avec un instrument qui produit un bruit de frottement pour imiter l’escargot qui rampe ( par exemple un morceau de bois sur une râpe )
On peut également travailler la diction en alternant un vers très lent et un vers très rapide..
=======> Travail du corps : Atelier 1 : sur « pot de fleur retourné on s’accroupit lentement et on se met
l’escargot s’y est caché. » en boule
puis « pot de fleur soulevé on se redresse et on saute en hauteur_
l’escargot m’a salué » sur « salué » en tendant la main._
Atelier 2 : même principe avec un panier ou un carton, un élève est caché en dessus, un élève dit la comptine et un troisième doit soulevé le carton/panier au bon moment, l’escargot salut tout le monde._
=======> Travail sur la voix : <on peut faire réciter les deux premiers vers avec une main sur la bouche pour un effet étouffé quand l’escargot est caché sous le pot de fleur._
On peut également taper dans les mains ou du pied quand on prononce le son [e]._