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A propos de l'auteur

  • PE2

    Professeurs des écoles stagiaire à l’IUFM de Poitou-Charentes.

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Lecture d’images, clés pour la BD de Jean Bernard Schneider

Accès édition

Par Fabien Lecomte et Grégory Billaud

  • Compte rendu

    Cet ouvrage pédagogique a pour thème la bande dessinée et plus particulièrement son utilisation en classe. Il nous permet de décrypter une bande dessinée à partir de ses différentes composantes que sont les textes, les images et l’organisation des planches. Il aborde les divers codes que l’on peut rencontrer dans la BD comme les bulles, les onomatopées... Il explique également les différentes étapes de la réalisation d’une BD afin d’en réaliser une en classe.

  • Qu’y trouve-t-on ?

    Nous y avons trouvé des fiches de déroulement de séances pour la classe, des planches d’oeuvres célèbres, des articles, une interview de Zep (le créateur de Titeuf) ainsi que des fiches techniques très détaillées et ciblées. En dernière partie, il est question des incontournables de la BD de jeunesse classés par éditeurs.
    -  Les chapitres sont :

  • L’ABC de la BD : reconnaissance, définition et lecture d’une BD ainsi que tout le vocabulaire inhérent à la BD.
  • Connaissance des codes : les différents codes utilisés dans la BD.
  • Création : les différentes façons de réaliser une BD, à partir de vignettes vierges ou en adaptant un roman ou une fable.
  • Du côté des éditeurs : une liste des différents éditeurs avec des exemples de collections pour chacun.

    -  Les fiches de déroulement de séances sont des préparations de classe qui précisent les compétences qui sont travaillées ainsi que la démarche mise en place. Par exemple, la séance sur le sens de lecture p. 30 se déroule de la façon suivante : définition de la lecture gauche-droite, jeu de comparaison, réponse et discussion. Ce livre permet aussi de travailler les compétences suivantes :

  • connaître les différentes étapes de la réalisation d’un BD
  • prendre conscience de l’intérêt du respect du sens de lecture pour la compréhension
  • comprendre le principe du sens de lecture dans une vignette
  • connaître les principes d’organisation de la planche de BD
  • savoir retrouver cette organisation
  • connaître et savoir repérer les codes de lecture liés à la bulle
  • saisir la fonction de l’onomatopée pour la BD
  • comprendre le sens de chaque onomatopée
  • connaître et savoir identifier les personnages les plus connus de la BD
  • savoir présenter et caractériser un personnage
  • comprendre le fonctionnement du rapport texte/image
  • connaître les différents plans, angles de vue, cadrages
  • comprendre et savoir expliquer les choix faits par l’auteur
  • savoir comment rythmer un récit
  • savoir comment rendre le mouvement
  • sensibiliser à la présence et à la nécessité d’un décor cohérent dans chaque album

    -  La planche (ou les vignettes) accompagnant chaque sous-partie des chapitres de l’ouvrage est en rapport avec le thème abordé comme par exemple la sous-partie sur le rapport texte/image :

    -  L’interview de Zep nous emporte vers les origines de la création de Titeuf. On y apprend que pour écrire ses histoires, Zep se sert de ses souvenirs d’enfance. C’est pour cela que Titeuf réagit véritablement comme un enfant car l’auteur voit le monde avec des yeux d’enfant et non d’adulte.
    - Les fiches techniques qui permettent de travailler chacun des codes indépendamment les uns des autres comme par exemple la lecture gauche droite, le rapport texte / image, le découpage, le mouvement ainsi que le décor.
    - La partie sur la création de BD propose plusieurs travaux :
    création à partir de la première planche d’un album
    création à partir de la première vignette d’une planche
    création à partir de la première et de la dernière vignette d’une planche
    créer une bande dessinée à partir d’un roman ou d’une fable
    - La dernière partie propose une liste des collections des différents éditeurs illustrées d’exemples (Tintin pour Casterman, Boule et Bill pour Dargaud, le Petit Spirou pour Dupuis, Titeuf pour Glénat...)

  • Parties les plus utiles à l’enseignant

    - Dans un premier temps, pour se forger une culture relative à la bande dessinée, l’enseignant devrait commencer par lire la page 12 consacrée au vocabulaire de la BD. Ensuite, afin d’approfondir ses connaissances, la lecture de la partie sur les différents codes semble nécessaire. Ceux-ci lui permettront d’aborder la BD en classe de façon plus sereine.
    - Dans un second temps, les parties sur la connaissance des codes et sur la création d’une BD peuvent être utilisées en classe, en s’inspirant des déroulements de séance proposés.

    Commentaire :
    Cet ouvrage est très intéressant dans l’optique d’une exploitation des bandes dessinées en classe car il permet de décrypter ces dernières que ce soit pour un lecteur débutant ou pour un lecteur régulier de BD. Il est d’une lecture très agréable grâce aux nombreux documents en couleurs.