classe : S.P.
Titre de la séance : Le langage au cours d’une situation de communication
AROMAITERAI Rameharii, Christelle HOLOZET, MAUZE Caroline,TETUANUI Namoiata, GRASSI christelle.
Compétence visée : répondre aux sollicitations de l’adulte en se faisant comprendre.
Objectif : Acquérir du vocabulaire et une structure linguistique simple. (Boîte, deviner, à l’intérieur, secouer, rond, lisse, petit, grand. Il y a, Je,tu +verbe +complément.)
Matériel : Une boite contenant des coquillages (objet)
Sable, eau (indices)
Intervenants : Namoiata, Christelle O., Caroline, Rameha (Observation et prise de notes)
Christelle G. (animation), Nelly (Maître formateur et enseignante dans la classe : Observation et critiques)
Objectifs opérationnels : Les élèves doivent essayer de deviner ce qui est dans la boite.
Déroulement et organisation matérielle :
Entrée en matière : Se présenter + présentation des enfants.
« Vous voulez qu’on fasse un jeu ensemble… » (Oui...) « Vous êtes sûr ? » (Oui…)
« Je n’entends pas très bien alors il va falloir le dire plus fort ! »
« Vous voulez qu’on fasse un jeu ensemble… » (Oui...) « Vous êtes sûr ? » (Oui…)
Si le dialogue ne passe pas introduire Titi le nounours.
« Qu’est ce que je vous ai apporté là ?... » (Une boite...)
« Je vous la prête pour la découvrir » ……….. « Que fais-tu ? » (Je la porte, je la secoue...)
« Tu la secoues pour quoi faire ? » (Pour voir c’est quoi dedans) « Ah… tu veux deviner ce qu’il y a à l’intérieur. » (Oui...)
« Tout le monde a touché et secouer la boite ? » (Oui…)
Quel bruit entendez-vous lorsque vous secouez la boite ? » Secouer la boite (ça bouge, ça cogne, des cailloux…)
« Il y a donc quelque chose dans cette boite ? » (Oui…)
« Maintenant on va deviner ce qu’il y a à l’intérieur de cette boite. » (C’est des …)
« Alors tu penses (ou vous pensez) que c’est des ...... Pourquoi penses-tu cela ? » (Parce que…) « Ah…parce que... »
« J’ai apporté quelque chose qui va vous aider à deviner ce qu’il y a à l’intérieur de la boite. »
Montrer de l’eau → hypothèses (rivière donc cailloux…)
« Puisque vous ne devinez toujours pas ce qu’il y a à l’intérieur de la boite, je vous montre autre chose qui peut vous aider deviner ce qu’il y a à l’intérieur de la boite. »
Montrer le sable → hypothèses plus précises (Il y a du sable dedans…)
« C’est presque çà, mais vous où avez-vous déjà vu du sable ? (à la mer,à la plage)
Et que peut-on trouver d’autre à la mer ? (Des coquillages)
« Alors et maintenant vous avez deviné ce qu’il y a à l’intérieur de cette boite ? » (Des Coquillages !)
« Nous allons vérifier… » Faire toucher les coquillages sans les voir → hypothèses texture, forme… « Alors vous pensez toujours que c’était des coquillages qui étaient dans la boite ? » (oui) « Nous allons vérifier… »
« Bravo les enfants… »
Rappel : Qu’a-t-on fait ? Que fallait-il faire ?
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