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Rendez-moi mes poux PEF

Publié aux éditions Gallimard jeunesse, collection Folio Benjamin, en 2001

2007

Etude proposée par LEFEBVRE Marion pe2C

Présentation de l’œuvre :
C’est l’histoire d’un garçon malheureux, qui s’ennui seul chez lui. Un jour il attrape des poux, et les apprivoise grâce à une formule magique. Sa vie est transformée, car il découvre ainsi des partenaires de jeu. Mais un jour, sa mère découvre les intrus, et décide de les éradiquer... Y parvient-elle vraiment ?

CE1/CE2
1ère séance
Rendez-moi mes poux !
PEF

Entrée :
Découverte de la première de couverture sans le titre.
Description de l’illustration : permet de citer le poux (ou non).
Lecture du titre (par un CE1)
Qu’est-ce qu’un pou ? Vécu des élèves.
Hypothèses de lecture sur l’histoire : que va raconter ce livre ? (s’appuyer sur l’illustration et le titre pour justifier)

1ère partie :
Lecture magistrale (=du maître ; montrer les images) du début de l’œuvre jusqu’à « organisa un tournoi de pou-de-balle » (=entrée dans l’œuvre)
Questions de compréhension à l’oral :
Quels sont les personnages ?
Comment s’appelle le garçon ?
Où se passe l’histoire ? / Où vit le garçon ?
_ Que pouvez-vous dire de sa maison, de sa manière de vivre ? (technologies)
_ Que lui arrive-t-il ?

2ème partie :
De « le soir venu » à « surprises des vrais cheveux »

CE1
Lecture orale des élèves
(cacher les images)

CE2
Lecture silencieuse
Questions de compréhension écrites en autonomie. (voir fiche)

Relecture du passage par le maître en montrant les images.
Questions de compréhension orales :
(permet aux CE2 de vérifier leurs réponses et de les reprendre)
Faire reformuler l’histoire (attention à la chronologie des événements)
Les poux sont-ils heureux sur la tête de Mathieu ? Pourquoi ? (nourris avec du chocolat râpé)
_ Pourquoi aimerait-il les jeter de la tour Eiffel ? Quel effet cela produirait-il ?
_ Pourquoi les poux ne peuvent pas aller à l’école ?

3ème partie :
Lecture magistrale ou lecture des CE2 de « Depuis qu’il avait des poux » à « il était heureux »
Questions de compréhension orales :
Mathieu est-il content d’avoir des poux ? Pourquoi ?
Pour aider : Comment était sa vie avant la rencontre avec les poux ? Après ?
Pourquoi les poux dorment-ils dans des boîtes d’allumettes ?
Que se passerait-il si la mère les découvrait ? ->hypothèses, clore là-dessus : c’est ce qu’on verra la prochaine fois.

07/09/2007
CE2
Rendez-moi mes poux !
PEF

1) Quel est le personnage principal ?

2) Où vit le garçon ?

3) Que lui arrive-t-il ?

4) Pourquoi les poux ne peuvent pas aller à l’école ?

5) Pourquoi les poux dorment-ils dans des boîtes d’allumettes ?

6) Mathieu est-il content d’avoir des poux ? Pourquoi ?

07/09/2007
CE1

Rendez-moi mes poux !
PEF

1) Quel est le personnage principal ?

2) Que lui arrive-t-il ?

3) Mathieu est-il content d’avoir des poux ? Pourquoi ?

Littérature 2ème séance

Rendez-moi mes poux !
PEF

1) Retour sur la séance précédente :
Quel livre a-t-on étudié la dernière fois, quel auteur ?
Qui est le héros ? Que se passait-il ? (attention à la chronologie ; remontrer les images)
Où s’était-on arrêté ?

2) Lecture de la dernière phrase « Et Mathieu ne voyait plus le temps passer » jusqu’à « n’obéissaient plus ».
Hypothèses orales sur la suite de l’histoire.
Ecrire la suite de l’histoire : dictée à l’adulte (essayer d’impliquer au maximum les CE2 pour la correction de la langue : passage de l’oral à l’écrit)
Attention à la chronologie ; il faut une fin.
Relecture du passage écrit.

3) Lecture magistrale de la fin du livre (permet de vérifier les hypothèses).
Débat interprétatif sur la fin (justifier son interprétation : qu’est-ce qui te permet de dire…)


Les jeux de mot comme "empouteillage/embouteillage" ont été prétexte à introduire le travail sur la distinction des sons [p]/[b]